{"id":13530,"date":"2026-03-18T16:48:22","date_gmt":"2026-03-18T15:48:22","guid":{"rendered":"https:\/\/meier-gerdingh.de\/wp-spd-ob\/?p=13530"},"modified":"2026-03-18T16:48:22","modified_gmt":"2026-03-18T15:48:22","slug":"mehr-fachkraefte-mit-foerderschwerpunkt-geistige-entwicklung-und-koerperlich-motorische-entwicklung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/meier-gerdingh.de\/wp-spd-ob\/2026\/03\/18\/mehr-fachkraefte-mit-foerderschwerpunkt-geistige-entwicklung-und-koerperlich-motorische-entwicklung\/","title":{"rendered":"Mehr Fachkr\u00e4fte mit F\u00f6rderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“ und „K\u00f6rperlich-motorische Entwicklung“"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Der gebundene Ganztag an F\u00f6rderschulen mit dem Schwerpunkt Geistige Entwicklung sowie K\u00f6rperlich-motorische Entwicklung ist in Nordrhein-Westfalen derzeit nicht verl\u00e4sslich umsetzbar. Obwohl die Betreuung im gebundenen Ganztag t\u00e4glich bis 15.30 Uhr vorgesehen ist, kommt es regelm\u00e4\u00dfig zu Ausf\u00e4llen, die nicht systematisch dokumentiert werden. Zentraler Grund f\u00fcr diese Ausf\u00e4lle ist der anhaltende Fachkr\u00e4ftemangel. Kurzfristige Ausf\u00e4lle werden entweder improvisiert kompensiert – was zur \u00dcberlastung der verbleibenden Lehrkr\u00e4fte f\u00fchrt \u2013 oder resultieren in ganzt\u00e4gigen Unterrichtsausf\u00e4llen ganzer Klassen.<\/p>\n

„Gerade in einer Schulform, die auf Beziehungsarbeit, verl\u00e4ssliche Strukturen und Kontinuit\u00e4t angewiesen ist, gef\u00e4hrdet diese Situation die Qualit\u00e4t der sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderung erheblich. Die verbleibenden Sonderp\u00e4dagoginnen und Sonderp\u00e4dagogen versuchen, den Mangel durch Mehrarbeit und flexible Vertretungsl\u00f6sungen aufzufangen – oft \u00fcber ihre Belastungsgrenzen hinaus“, so die SPD-Politikerin Sonja Bongers.<\/p>\n

Versch\u00e4rfte Personalsituation<\/h3>\n

Besonders alarmierend ist die demografische Entwicklung: In der Antwort der Landesregierung auf die Gro\u00dfe Anfrage 26 ist zu entnehmen, dass ein signifikanter Teil der Sonderp\u00e4dagoginnen und Sonderp\u00e4dagogen kurz vor dem Ruhestand steht. Ohne gezielte Ma\u00dfnahmen zur Fachkr\u00e4ftegewinnung droht eine dramatische Versch\u00e4rfung der Situation – mit tiefgreifenden Folgen f\u00fcr die Bildungsqualit\u00e4t und Betreuungsstabilit\u00e4t. F\u00fcr berufst\u00e4tige Eltern bedeutet der Ausfall eine massive Erschwernis der Vereinbarkeit von Familie und Beruf, insbesondere bei Kindern mit einem hohen Bedarf an Struktur und Verl\u00e4sslichkeit.<\/p>\n

In diesem angespannten System \u00fcbernehmen Fachlehrerinnen und Fachlehrer bereits heute zentrale Aufgaben der sonderp\u00e4dagogischen Versorgung und zur Qualit\u00e4tsentwicklung schulischer Bildungsarbeit. Sie verf\u00fcgen \u00fcber eine einschl\u00e4gige Vorqualifikation – etwa als Sozialp\u00e4dagogin oder Sozialp\u00e4dagoge, Ergotherapeutin oder Ergotherapeut oder in einem anderen p\u00e4dagogischen, sozialpflegerischen oder therapeutischen Beruf – und absolvieren eine 18- monatige berufsbegleitende Fachlehrerausbildung, die sie zu eigenst\u00e4ndiger Arbeit im Bereich sonderp\u00e4dagogischer F\u00f6rderung qualifiziert.<\/p>\n

Ausbildungs- und Pr\u00fcfungsordnung muss \u00fcberarbeitet werden<\/h3>\n

Obwohl zahlreiche Fachlehrkr\u00e4fte nachweislich deutlich \u00fcber die formalen Anforderungen hinaus eigenverantwortlich unterrichten und teils sogar eigenst\u00e4ndig sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderschwerpunkte vertreten, sieht das Ministerium f\u00fcr Schule und Bildung bislang keinen Anlass, die Ausbildungs- und Pr\u00fcfungsordnung f\u00fcr Fachlehrinnen und Fachlehrer (APO FLFS) zu \u00fcberarbeiten. Der zunehmende Personalmangel im sonderp\u00e4dagogischen Bereich setzt das Schulsystem massiv unter Druck und f\u00fchrt dazu, dass Fachlehrerinnen und -lehrer immer h\u00e4ufiger Aufgaben \u00fcbernehmen m\u00fcssen, die urspr\u00fcnglich ausgebildeten Sonderp\u00e4dagoginnen und -p\u00e4dagogen vorbehalten sind. In der Praxis werden sie damit zunehmend zu L\u00fcckenf\u00fcllern in einem \u00fcberlasteten System.<\/p>\n

Gleichzeitig sind laut der Antwort der Landesregierung auf eine „Kleine Anfrage“ rund zwanzig Prozent der Fachlehrerstellen unbesetzt – eine alarmierende Zahl, die die strukturelle Schieflage weiter versch\u00e4rft. Diese unbesetzten Stellen verdeutlichen nicht nur den bestehenden Personalmangel, sondern auch die Notwendigkeit, mehr Ausbildungspl\u00e4tze f\u00fcr Fachlehrerinnen und Fachlehrer anzubieten. Eine angemessene finanzielle und institutionelle Anerkennung der tats\u00e4chlichen Leistungen von Fachlehrerinnen und -lehrern ist daher dringend geboten. Sie k\u00f6nnte nicht nur die Motivation und Bindung bestehender Fachkr\u00e4fte st\u00e4rken, sondern auch die Gewinnung neuer qualifizierter Kr\u00e4fte erleichtern. Dies w\u00e4re ein entscheidender Schritt zur Stabilisierung des Ganztagsbetriebs, der aktuell unter dem eklatanten Personalmangel besonders leidet.<\/p>\n

Vern\u00fcnftige Besoldung<\/h3>\n

Trotz ihrer hohen praxisn\u00e4he, der \u00dcbernahme komplexer Aufgaben und der wachsenden Verantwortung erfolgt die Eingruppierung von Fachlehrerinnen und Fachlehrern an F\u00f6rderschulen in Nordrhein-Westfalen im Eingangsamt \u00fcberwiegend in die Besoldungsgruppen A9 bzw. E9a \u2013 und das mit wenig Bef\u00f6rderungsperspektive. Diese strukturelle Unterbewertung steht in deutlichem Widerspruch zur gelebten Realit\u00e4t an vielen F\u00f6rderschulen, wo Fachlehrerinnen und Fachlehrer l\u00e4ngst Aufgaben erf\u00fcllen, die urspr\u00fcnglich f\u00fcr ausgebildete Sonderp\u00e4dagoginnen und -p\u00e4dagogen vorgesehen waren.<\/p>\n

Dabei bestehen rechtlich keine Hindernisse f\u00fcr eine angemessenere Verg\u00fctung. Andere Bundesl\u00e4nder wie Bayern, Sachsen-Anhalt und Baden-W\u00fcrttemberg zeigen, dass eine Eingruppierung im Eingangsamt nach A10 durchaus m\u00f6glich ist \u2013 vorausgesetzt, Aufgabenwahrnehmung, Qualifikation und Verantwortung rechtfertigen dies. Auch das nordrhein-westf\u00e4lische Landesbesoldungsgesetz (\u00a7 25 LBesG NRW, „Sonderlaufbahn“) sieht ausdr\u00fccklich vor, dass eine h\u00f6here Besoldung zul\u00e4ssig ist, wenn die T\u00e4tigkeit dies begr\u00fcndet. Diese Regelung bietet die rechtliche Grundlage, um Fachlehrerinnen und Fachlehrer an F\u00f6rderschulen entsprechend ihrer tats\u00e4chlichen Leistung mindestens in A10 einzugruppieren – ein l\u00e4ngst \u00fcberf\u00e4lliger Schritt, um ihre Rolle im System zu st\u00e4rken und die dringend ben\u00f6tigte Fachkr\u00e4ftegewinnung zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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