{"id":57,"date":"2002-01-31T17:00:00","date_gmt":"2002-01-31T15:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.meier-gerdingh.de\/spd-oberhausen\/wp\/?p=57"},"modified":"2017-05-12T09:30:50","modified_gmt":"2017-05-12T07:30:50","slug":"chancengleichheit-als-hauptziel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/meier-gerdingh.de\/wp-spd-ob\/2002\/01\/31\/chancengleichheit-als-hauptziel\/","title":{"rendered":"Chancengleichheit als Hauptziel"},"content":{"rendered":"
\"Logo<\/a>

Logo PISA-Studie<\/p><\/div>\n

Auf sehr gro\u00dfes Interesse stie\u00df die Veranstaltung der SPD-Ratsfraktion und der AfB (Arbeitsgemeinschaft f\u00fcr Bildungsfragen der SPD) zur k\u00fcrzlich ver\u00f6ffentlichten PISA-Studie. In einem v\u00f6llig \u00fcberf\u00fcllten Saal stellte der Vorsitzende der SPD-Ratsfraktion Wolfgang Gro\u00dfe Br\u00f6mer (MdL) die wichtigsten Ergebnisse der Studie vor.<\/p>\n

Zum einen wurde in der internationalen Bildungsstudie festgestellt, dass deutsche Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in den Bereichen Lesef\u00e4higkeit , mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen im Vergleich mit anderen L\u00e4ndern extrem schlecht abschnitten. Zum anderen zeigte die Untersuchung, dass nirgendwo sonst der Zusammenhang zwischen sozialen Benachteiligungen und schlechten Bildungsabschl\u00fcssen so gro\u00df ist wie in Deutschland.<\/p>\n

„Neben einer gr\u00fcndlichen und umfassenden Verbesserung der Unterrichtsqualit\u00e4t muss die Herstellung von Chancengleichheit, unabh\u00e4ngig von der Herkunft der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, wieder Hauptziel unseres Bildungssystems werden“, so formulierte Wolfgang Gro\u00dfe Br\u00f6mer eine der wichtigsten Erkenntnisse aus der Studie.<\/p>\n

Er sprach sich in diesem Zusammenhang daf\u00fcr aus, die Frage der Schulstruktur in Deutschland nicht aus der Debatte auszublenden. Nirgendwo w\u00fcrden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler so stark und so fr\u00fch in unterschiedliche Schulformen aufgeteilt wie in Deutschland durch das gegliederte Schulsystem. Dadurch w\u00fcrden aber laut PISA keine guten Bildungsergebnisse erzielt und zus\u00e4tzlich noch soziale Probleme verst\u00e4rkt.<\/p>\n

In der anschlie\u00dfenden Podiumsdiskussion unter Leitung der AfB- Vorsitzenden Erika Risse berichtete Tim Brun\u00f6hler \u00fcber seine schulischen Erfahrungen aus Japan, wo er einen Teil seiner Schulzeit verbrachte. Japan, das in der PISA-Studie vergleichsweise gut abgeschnitten hatte, habe ein Schulsystem, das sehr stark auf „Pauken“ ausgerichtet sei und wenig Raum zu Entfaltung gebe. Brun\u00f6hler betonte, dass er sich Schule so nicht w\u00fcnsche. Diese Aussage traf in der Diskussion auf einhellige Zustimmung.<\/p>\n

Dirk Kamps, Lehrer und Vater dreier Kinder, betonte die Wichtigkeit au\u00dferschulischer Aktivit\u00e4ten von Schule. „Ich empfehle Eltern, die eine Schule f\u00fcr ihr Kind suchen, sich die Schulen nach der normalen Schulzeit anzusehen. Die Tatsache, ob es dann noch Aktivit\u00e4ten gibt, ist ein wichtiger Hinweis zur Qualit\u00e4t der Schule.“<\/p>\n

Den Schwerpunkt der weiteren, zum Teil kontrovers gef\u00fchrten Diskussion bildeten Fragen nach der Situation und der Rolle von Lehrerinnen und Lehrern im deutschen Bildungssystem. Wolfgang Gro\u00dfe Br\u00f6mer hatte diese Diskussion mit der als Provokation gekennzeichneten These „Lehrer in Deutschland k\u00f6nnen fordern, aber nicht f\u00f6rdern“ angesto\u00dfen. Hierzu wurde aus dem Publikum u.a. auf die schlechte Situation bei Klassengr\u00f6\u00dfen und Lehrerversorgung hingewiesen.<\/p>\n

Gro\u00dfe Br\u00f6mer betonte in seiner Antwort, dass es ihm nicht um Kritik an einzelnen Lehrkr\u00e4ften ginge. „Unser Bildungssystem insgesamt ist zu sehr darauf angelegt, leistungsschw\u00e4chere Sch\u00fcler durch Sitzenbleiben oder Schulwechsel auszusortieren, statt Schw\u00e4chere besser zu f\u00f6rdern.“ So blieben in Deutschland im internationalen Vergleich die meisten Sch\u00fcler sitzen, ohne dass sich ihre Leistungen dadurch verbesserten.<\/p>\n

In ihrer Zusammenfassung betonte Erika Risse die Rolle der einzelnen Schule im Bildungssystem. Eine Verbesserung der Leistungen sei nicht ohne vielf\u00e4ltige Aktivit\u00e4ten aus den Schulen zu erreichen. Hierzu m\u00fcssten Schulen gr\u00f6\u00dfere Freir\u00e4ume erhalten.<\/p>\n

Auf Grund des gro\u00dfen Interesses k\u00fcndigte sie f\u00fcr die Arbeitsgemeinschaft sozialdemokratischer Bildungspolitiker an, die Diskussion um die Schlussfolgerungen der PISA-Studie weiter zu vertiefen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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